5月起初中毕业后不再实行普职分流政策
5月起初中毕业后不再实行普职分流政策，职业教育法4月20日修订通过，将自5月1日起施行。“普职分流”取消了，改变为“普职协调发展”，5月起初中毕业后不再实行普职分流政策。
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近日，新修订的《中华人民共和国职业教育法》(以下简称《职教法》)经十三届全国人民代表大会常务委员会第三十四次会议表决通过，将于今年5月1日起正式实施。
新修订的《职教法》首次明确，职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型。备受关注的初中毕业后“普职分流”话题，也得到了回应。
修订后的新法于5月1日起施行，将让众多今年秋季入学的新生受益，因为职业教育法在招生考试制度、高等教育体制方面实现了重大突破：
取消初中毕业后普职分流，这让更多人可以升入普通高中，减轻义务教育“内卷”；明确本科职业教育，高考后填报志愿的选择将更多；写入本科以上层次职业教育，有助于培养更高技能人才。
新的职业教育法：
一、取消初中毕业后普职分流
这让更多人可以升入普通高中，减轻义务教育“内卷”；明确本科职业教育，高考后填报志愿的选择将更多；写入本科以上层次职业教育，有助于培养更高技能人才。
二、明确本科职业教育，高考后填报志愿的选择将更多
新法明确规定要扩大职业本科、应用型本科在职教高考中的招生计划，满足中职学生接受高层次教育的需求，这等于给中职生上大学开了一个很大的口子，将极大地提高学生上中职学校的积极性。
三、写入本科以上层次职业教育，中职生升入大学后，会有更多的机会读研究生，从而成为更高端的技能人才
本科职业教育有了明确法律依据，研究生层次职业教育也有了空间。国家既要培养一般的技能型人才，还要培养研究生层次的高技能人才。事实上，目前国内已有40多所高校在培养研究生层次的职业教育教师和研究人员，职业教育将会获得更多的研究生录取名额。
全国人大常委会委员卓新平在4月18日分组审议时说：“这就给中等职业学校的学生可以上大学开了一个口子，会很大提高学生上中等职业学校的积极性。”
这意味着，中职生不仅可以读大专，还可以读本科、研究生。
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“普职分流”取消！
国家实施“普职分流”政策，强制把近一半的.初三学生分流到中职学校读书，近年来饱受诟病，因为这意味着一部分初中生毕业后失去了读大学的机会。
如上图所示，2016年起至2021年，全国普通高中招生人数从802万提高到904万，增幅达12.5%。这六年时间，全国普通高中的录取率分别为57.51%、27.87%、58.73%、58.30%、57.62%和64.92%，从全国来看，普通高中的录取率已经远远高于50%，并且在2021年，全国普通高中的录取率已经接近65%。
虽然普通高中的录取率逐年提升，但是每年仍有数百万的学生被分流到职业学校学习，由于很多职业学校老师们所传授的知识和技能与企业需求脱节，中职生毕业后被送到一些电子厂上班，从事与所学专业毫不相干的工作，当家长看到邻居和亲戚家的孩子去职业学校读书是这样的结果，家长能满意吗？
孩子去职业学校读书，家长看不到希望的时候，进一步引发了中小学生家长和学生的焦虑，甚至产生“中考变高考”的后果，哪位家长敢不重视中考？
只要家长的中考焦虑还在，难免与“双减”政策导向产生抵减效应，让“双减”政策效果大打折扣。
职业教育法4月20日修订通过，将自5月1日起施行。
原职业教育法规定，国家根据不同地区的经济发展水平和教育普及程度，实施以初中后为重点的不同阶段的教育分流。即将实施的新职业教育法是这样描述的：在义务教育的不同阶段因地制宜、统筹推进职业教育与普通教育协调发展”。
“普职分流”取消了，改变为“普职协调发展”！
“普职分流”取消后，对初三学生来说，意味着什么？
“普职分流”政策取消后，是不是意味着所有初三学生都可以上高中？
“普职分流”改为“普职协调发展”，并不意味着所有初三学生都可以上高中，目前来说，普职招生比大体相当的政策仍有必要，且仍将持续！
“普职分流”取消了，却并意味着所有初三学生都能上高中，那又有什么意义？
职业教育法明确规定，高等职业学校教育由专科、本科及以上教育层次的高等职业学校和普通高等学校实施。设立实施本科及以上层次教育的高等职业学校，说明中职生不仅可以读大专，还可以读本科，甚至将来可以读研究生。并且职业教育法新增加规定，接受高等职业学校教育，学业水平达到国家规定的学位标准的，可以依法申请相应学位。
从今年秋季学期开始，假如考不上高中，去职业学校就读，同样可以报考职业类本科院校，甚至将来可以读相关职业教育的研究生。
新职业教育法的实施，必将给考不上高中的学生带来新的机会，家长也无需过多焦虑。也希望各级各类职业教育学校，能抓住政策的东风，为国家培养高、精、尖的专业技术人才。
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据教育部消息，近日，新修订的《中华人民共和国职业教育法》表决通过，将于今年5月1日起正式实施。
这是该法1996年施行以来的首次大修，内容从五章四十条完善至八章六十九条，备受关注的初中毕业后“普职分流”话题也得到了明确回应。
在公众以往的认知中，职业教育定位模糊，甚至“低人一等”，而新修订的《职业教育法》首次明确，职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型。
1996年颁布实施的《职业教育法》规定：国家根据不同地区的经济发展水平和教育普及程度，实施以初中后为重点的不同阶段的教育分流。
而在最新修订版本中，修改为：“国家优化教育结构，科学配置教育资源，在义务教育后的不同阶段因地制宜、统筹推进职业教育与普通教育协调发展。”
这意味着，初中毕业以后普通教育、职业教育分流的局面，将一去不复返。
根据新法，职业教育，是指为了培养高素质技术技能人才，使受教育者具备从事某种职业或者实现职业发展所需要的职业道德、科学文化与专业知识、技术技能等职业综合素质和行动能力而实施的教育，包括职业学校教育和职业培训。
北京师范大学国家职业教育研究院院长和震表示，在法律层面规定职业教育与普通教育地位同等重要，有利于塑造社会共识，推进职业教育高质量发展。
教育部职业教育发展中心副主任、研究员曾天山指出，受中国传统文化“学而优则仕”等观念的影响，加上职业教育相对普通教育而言兴起较晚，社会大众需要更新观念、破除成见。
对此，新修订的《职业教育法》着力提升职业教育认可度。
比如，明确规定国家采取措施，提高技术技能人才的社会地位和待遇，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚；
提出国家通过组织开展职业技能竞赛等活动，为技术技能人才提供展示技能、切磋技艺的平台，持续培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠和大国工匠；
提出职业学校学生在升学、就业、职业发展等方面与同层次普通学校学生享有平等机会。
有数据显示，如今高职的招生数占到高等教育的55%以上，而高职所获得的财政直接投入只占整个高等教育的20％左右。
针对这一现状，新修订的《职业教育法》增加规定：
国家根据产业布局和行业发展需要，采取措施，大力发展先进制造等产业需要的新兴专业，支持高水平职业学校、专业建设；
国家优化教育经费支出结构，使职业教育经费投入与职业教育发展需求相适应，鼓励通过多种渠道依法筹集发展职业教育的资金。
